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  • 产品名称 :

    一对一英语口语培训

  • 产品分类: 英语教育培训机构中心
  • 发布时间: 2021-02-01
  • 产品摘要: 一对一英语口语培训在杂乱的社会改变中坚持正确的方向,引领学生坚决崇奉,一对一英语口语培训建立正确的价值观,除了加强外语师资建造,也要在教材、测验评价系统等方面不断完善。教材本身是对学科常识的挑选、安排及呈现,具有刻画学生价值观和进行意识形态传递的隐性功用。这就决定了教材编写者在编写过程中要注意平衡中西文化的比重,在有机
一对一英语口语培训
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一对一英语口语培训

在杂乱的社会改变中坚持正确的方向,引领学生坚决崇奉,一对一英语口语培训建立正确的价值观,除了加强外语师资建造,也要在教材、测验评价系统等方面不断完善。教材本身是对学科常识的挑选、安排及呈现,具有刻画学生价值观和进行意识形态传递的隐性功用。这就决定了教材编写者在编写过程中要注意平衡中西文化的比重,在有机交融我国文化精华与西方文化精髓的同时,适当增加表现中华优异传统文化、新时代我国特色景物和我国文化建造及发展成就的活跃内容,为我国在国际上建立活跃的大国形象添砖加瓦。

在外语测验评价中,鉴于语言本身的维度和社会维度都是意识形态建构的重要途径,要清除我国传统外语测验以基本技能为中心、缺乏人文想象和价值判断的坏处,注重提升学生思维能力,加强其对跨文化常识的运用及人文素质的查核,使其不断厚植爱国情怀,最终成为传承中华文脉、富有我国心、饱含我国情、充溢我国味、信念坚决、可担重担的社会主义建造者和接班人。

在全球区域经济一体化,尤其是在“一带一路”建议布景下,现有的外语教育方针已难以满意社会对外语人才培育的需求,制定和实行区域性多元化的外语教育方针势在必行。民族地区的外语教育方针及规划有其特殊性,不仅事关本地区外语人才的培育,还牵涉民族文化的传承及国家文化安全。依据《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《英语课标2011》)和《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《英语课标2017》)的相关要求,各学校应结合本地区特色和现实需求,依据国家的英语课程标准,制订校本外语课程实施方案及相关的教师教育培训等方针。当前,在民族地区基础教育阶段的外语规划方面,亟须凸显教师和学生的主体地位,拓宽方针制定空间,制定多元化的外语课程内容及考试测评方案,以处理民族文化缺位的深层次问题,提高少数民族学生学习外语的活跃性和主动性。

一、民族地区外语教育方针的研讨现状

教育方针研讨在我国兴起于20世纪90年代,其概念内在首要包括以下几个要素:教育利益诉求、享有公共权威的政府、教育公共产品的供给方案、价值负载等。这种了解交融了“自上而下”和“自下而上”的研讨视角,教育方针不仅是政府的单向指令,还应重视方针执行过程中各利益相关者之间诉求的和谐一致。方针内容规划是教育方针研讨中的重要课题,具有较强的问题指向性,致力于阐明特定方针的方针、手法和对象。[1]教师和学生作为教育活动的主体,其感知和反应对方针内容的规划具有重要参考价值。